Middelen tot activering
Bij
de klassieke werkvorm nemen studenten vaak een passieve houding aan: de docent
houdt een monoloog tijdens het hoorcollege en thuis studeren de studenten de
cursus. Het vormt dan ook een uitdaging om de studenten te betrekken bij het
denk- en doe- proces. Er bestaan heel wat mogelijke werkvormen om de
participatie van de studenten te stimuleren en hen te activeren bij het
studeren van de cursus. De ultieme
doelstelling van het uitwerken van dergelijk materiaal is uiteraard om het
kennisniveau te verhogen en de studenten optimaal voor te bereiden op het
examen.
Het activeren van studenten kan niet alleen op verschillende manieren gebeuren, maar ook op verschillende tijdstippen: voor, tijdens of na de les. Uiteraard lenen bepaalde technieken zich ertoe om op verschillende momenten ingezet te worden of zelfs doorheen het volledige proces. Bovendien kan de afweging gemaakt worden of de opdracht(en) vrijwillig wordt aangeboden dan wel verplicht wordt opgelegd en of er voorwaarden of quotering aan gekoppeld worden. Hier worden enkele mogelijke activeringsstrategieën aangehaald, zie volgende tabbladen.
Deze activering kan doorgevoerd worden op 3 momenten:
Het activeren van studenten kan niet alleen op verschillende manieren gebeuren, maar ook op verschillende tijdstippen: voor, tijdens of na de les. Uiteraard lenen bepaalde technieken zich ertoe om op verschillende momenten ingezet te worden of zelfs doorheen het volledige proces. Bovendien kan de afweging gemaakt worden of de opdracht(en) vrijwillig wordt aangeboden dan wel verplicht wordt opgelegd en of er voorwaarden of quotering aan gekoppeld worden. Hier worden enkele mogelijke activeringsstrategieën aangehaald, zie volgende tabbladen.
Deze activering kan doorgevoerd worden op 3 momenten:
- Voor de les
- Tijdens de les
- Na de les